jueves, 27 de diciembre de 2012

Dibujo 




Se trata de un dibujo en el que aparecen varios alumnos y un profesor en una clase de educación física.
Los alumnos corren cada uno de forma diferente: unos van botando un balón de baloncesto, otros corren sin más, otros corren conduciendo un balón de fútbol y otro va con patines.
Se supone que el profesor ya ha explicado como deben realizar las diferentes acciones y que los alumnos irán alternando dichas acciones según vean que controlan el movimiento (cuando domino una acción subo la dificultad o cambio de acción).
Así pues, en el dibujo podemos observar como hay un alumno que se queda rezagado respecto al grupo, porque parece que le cuesta más (porque es menos habilidoso, tiene peores condiciones físicas...); el profesor está corriendo al lado del alumno rezagado para ayudarlo, para que así pueda mejorar y pueda dominar la habilidad.

No obstante, el profesor siempre deja hacer a sus alumnos para que sean ellos los que experimenten las sensaciones de realizar cada actividad física, potenciando el autoaprendizaje de los alumnos.

jueves, 20 de diciembre de 2012


Autoevaluación Educación del Movimiento
Empecé la asignatura con algo de desconcierto: no sabía de que iba, no sabía que nos iba a intentar enseñar el profesor. Al principio, reconozco que sólo iba a clase por firmar, con la única finalidad de aprobar y sin interesarme mucho por aprender.
Pero poco a poco he ido entendiendo al profesor y a la asignatura cada vez más, por lo que me he interesado más en la asignatura y esto  me ha permitido aprender cosas nuevas e interesantes. He aprendido a valorar la importancia de educar y de aprender, a ponerme en el lugar de un futuro profesor que espero ser y a ser capaz de empatizar con esos futuros alumnos que espero tener. Ser consciente que para educar no es suficiente con ir a una clase, leer los contenidos ante unos alumnos, hacer un examen para ver si han estudiado y ya esta.
Ser profesor es mucho más. Tienes que educar a tus alumnos, para que sean personas de provecho el día de mañana, tienes que asegurarte de que aprenden, y hacer que aprendan de una manera eficaz y beneficiosa, que les sirva de algo lo que aprenden. Aquí en concreto he aprendido la importancia del autoaprendizaje del alumno: haciendo que el alumno aprenda y descubra las cosas por sí solo, ayudándole cuando se queda estancado e incitándole a seguir aprendiendo; de ésta forma, todo lo que aprende se lo queda como algo suyo, porque lo ha aprendido él, por sí mismo, y nunca se le va a olvidar. Lo ha aprendido él porque ha querido, y sabe de la importancia de lo que ha aprendido. El profesor le ha ayudado en lo que no sabía, pero el que se ha esforzado por aprender es el alumno.
También he aprendido como comportarme ante unos alumnos, gracias a las lecturas sobre ideologías y principios ético-profesionales que he leído y que he compartido con mis compañeros. Y muchas otras cosas que he leído y visto en los blogs de los compañeros.
Estoy seguro de que podría haber hecho más cosas para aprender, pero he intentado hacer todos los trabajos, leer todas las lecturas, leer los blogs de los otros compañeros y poner en común las opiniones para ver si opinaban igual que yo y así poder darme cuenta de mis errores o ayudarles a ellos a que se dieran cuenta de los suyos. También he intentado corregir mis errores, pidiendo aclaración  al profesor, a algún compañero o reflexionando yo mismo sobre el tema.
Creo que hacer una puesta en común de todos nuestros conocimientos, tanto en el blog como en la clase, nos ha servido a todos para aprender mejor las cosas y para aprender más. Así pues, hemos podido conocer diferentes puntos de vista sobre una misma cosa, y hemos podido contrastarlos con los nuestros propios o con los de los demás compañeros. Como cuando al poner en común mi idea sobre la ideología del rendimiento en el blog  Víctor me corrigió y yo pude entenderlo, hacerlo entender a mis compañeros del grupo por vía oral y a todos los demás mediante el blog. Esto es lo que todos hemos hecho para que todos los demás aprendiéramos: compartir nuestros conocimientos, corrigiéndonos o aprobándonos entre nosotros.
Comentando en los blogs de los compañeros y leyendo los comentarios recibidos he aprendido cosas nuevas, por lo que me han servido de ayuda esos comentarios, y espero de igual modo haberles sido a ellos de alguna ayuda.
Todo esto me ha servido para ser mejor persona, creo y espero, mejor alumno, mejor futuro profesor y actual entrenador de niños. He podido entender algunas de las muchas necesidades de un alumno, y como tratar a los alumnos de una manera equivalente: igual en lo que son igual y diferente en lo que son diferentes. También me ha servido para conocer una manera diferente de enseñar, más libre y autodidáctica.
Espero que todos mis compañeros hayan aprendido tanto como yo y puedan ser unos magníficos aprendices y  educadores.
La nota que me pondría sería un 6,5, porque aunque he trabajado la asignatura, podría haberme esforzado más.

EL MAESTRO



Hace poco fue el día del maestro. Por ello quisiera compartir con todos vosotros ésta canción que tantos recuerdos me trae de un antiguo profesor que tuve, uno de los mejores que he tenido, y de su guitarra, porque él, me enseñó a volar.





 TU ME ENSEÑASTE A VOLAR

Tú me enseñaste a volar
con alas de pajarillo
cuando no era más que un niño
sin miedo a la libertad.

No envejecerás jamás,
amigo, hermano, maestro,
siempre como un Padre Nuestro
en boca de algún chaval.

TE HAN ROBADO EL CORAZÓN
LOS MUCHACHOS DE LA ESCUELA
ELLOS PASAN TÚ TE QUEDAS,
ALGO DE TI LLEVARÁN.

TE HAN ROBADO EL CORAZÓN
LOS MUCHACHOS DE LA ESCUELA
ELLOS PASAN TÚ TE QUEDAS,
TU ME ENSEÑASTE A VOLAR.

Tú decidiste volar
dejando crecer a todos,
cada cual tuvo a su modo
su sueño de libertad.

Nunca he podido olvidar
aquella lección pequeña:
'Cada cual es lo que sueña,
sueña un poco cada cual'.

TE HAN ROBADO...

Vas diciendo que alzarás
el vuelo como un chiquillo
hermano, maestro, amigo,
quédate un poquito más.

Siempre tendrás un lugar
en mi corazón de niño,
compañero de camino
tú me enseñaste a volar.

TE HAN ROBADO...



Los padres deberían dar más ejemplo

Actualmente entreno un equipo de fútbol de querubines, tienen entre 4 y 5 años. Competimos en un torneo organizado por el Meliana C.F., equipo en el que entreno, y en el que jugamos contra equipos de los pueblos vecinos. NO EXISTE CLASIFICACIÓN.
Pues bien, ayer, en un partido contra el pueblo de al lado, nos vimos obligados a coger un chaval de un año más, previa comunicación y aprobación del entrenador rival, porque tenía varios niños enfermos. También me gustaría destacar que el equipo rival también tenía algún jugador que parecía algo más desarrollado que el resto.
También querría aclarar antes que nada, que el chaval que jugó con nosotros no destacaba precisamente por su fútbol, era uno más, solo que era más grande y nada más. La finalidad no era ganar, sino que se pudiera jugar, que los niños pudieran jugar y divertirse, disfrutar jugando a fútbol con sus amigos.
Pues bien, durante todo el partido, un grupo de madres del equipo rival estuvieron gritando continuamente contra el niño de un año más, diciendo que éramos unos sinvergüenzas los del Meliana C.F. y gritando que les estábamos atracando. Posteriormente, al acabar el partido, continuaron diciendo cosas como habían ganado pese a que eran más pequeños, que ni haciendo trampas habíamos podido ganarles porque eran los mejores.
Si se dan situaciones como ésta en partidos amistosos, sin liga ni clasificación, de niños de 4 y 5 años, como no se van a dar después insultos, amenazas, gritos racistas... contra jugadores, entrenadores, árbitros...
Como vamos a conseguir que exista respeto en el fútbol  si los niños desde que tiene uso de razón ya ven a sus padres actuando de esa forma, de manera que enseguida, desde los 5 años, empiezan a imitarles.
¿Tanto les costaba entender a esas personas que la finalidad de jugar con un chaval mayor era la de poder realizar el partido, para que los niños pudieran jugar, y en ningún momento la de ganar ni superar o ridiculizar al rival?
Situaciones como ésta solo consiguen perjudicar al fútbol y MALEDUCAR a los pequeños niños, que pronto empiezan a entender el fútbol no solo como un deporte, sino como una oportunidad para insultar y faltar al respeto a otras personas sin dar justificación a nadie por ello.
Si queremos tener niños MALEDUCADOS, lo estamos consiguiendo con actuaciones como ésta.

PD: Si os encontráis con gente como esta por ahí, espero que tengáis paciencia y no os pongáis a su altura.

viernes, 14 de diciembre de 2012

Ideología del rendimiento

Modificación tras hablar con Víctor



La ideología del rendimiento consiste en importar el rendimiento del ámbito deportivo al ámbito escolar. Hay que tener claro que éstos dos ámbitos son dos ámbitos diferentes.
En el ámbito escolar, la finalidad debe de ser enseñar y educar, y por eso hay profesores-educadores.
En cambio, en el ámbito deportivo, hay entrenadores cuya finalidad es entrenar.
Uno de los fallos que he cometido antes de hablar con Víctor en la comprensión de esta ideología ha sido confundir estos dos ámbitos y también otro fallo que todos tenemos es pensar en la educación relacionada con el rendimiento, ya que desde siempre en el colegio nos han hecho pensar que es así, que están relacionados. Por ejemplo, en las clases de educación física, para evaluarnos, nos hacían pruebas físicas en las cuales el que más y mejor rendía era el que mejor nota sacaba, sin tener en cuenta lo que se había aprendido o lo que se había dejado por aprender. El que rinde más, saca mejor nota aunque no aprenda nada.
En la escuela debería haber una ideología de educar, y no del rendimiento, en la que la finalidad fuera educar a los alumnos y que aprendieran cosas.
Una de las finalidades de las clases de educación física debería ser por ejemplo que los alumnos sean activos; conseguir que a los alumnos les guste ser activos y que disfruten siéndolo, y ya no solo esto, sino que aprendan las ventajas que les van a proporcionar ser activos.
Así que para educar correctamente deberemos dedicarnos a educar, y no trasladar la idea del rendimiento del ámbito deportivo a la escuela, ya que la ideología del rendimiento deportivo debe de estar en el ámbito deportivo y no en la escuela, la cuál tiene la finalidad de enseñar y educar.
Como a metaforeado Victor, de la misma forma que existe una diferencia entre una cirujano y una carnicero pese a que los dos cortan carne, hay una diferencia entre un educador y un entrenador pese a que los dos tratan de enseñar cosas; pero claro, un educador tiene que educar, y un entrenador tiene que entrenar.


miércoles, 12 de diciembre de 2012


Ideología y ética


La ideología del rendimiento y el pirncipio ético-profesional de la justicia



¿Qué es la ideología del rendimiento y el principio de la justicia?

La ideología del rendimiento es un tipo de ideología que se basa en buscar el máximo nivel en el desarrollo de actividades físicas (por ejemplo habilidades físicas), buscando formar deportistas de élite.
La justicia se basa en un consenso amplio en los individuos de una sociedad sobre lo bueno y lo malo, y otros aspectos prácticos de como deben organizarse las relaciones entre personas. Se supone que en toda sociedad humana, la mayoría de sus miembros tienen una concepción de lo justo, y se considera una virtud social el actuar de acuerdo con esa concepción.

¿Cómo se relacionan la ideología del rendimiento y el principio de la justicia con el movimiento y la educación?

En el ámbito de la educación, la ideología del rendimiento buscaría potenciar el rendimiento de los alumnos, buscando lograr el máximo nivel académico en los alumnos. Por ejemplo, en el caso de la educación física, se centraría en los alumnos con mayor habilidad para la práctica deportiva, dejando de lado a los menos habilidosos; tratando de potenciar las habilidades de los alumnos más avanzados en el deporte y dejando de lado a los alumnos menos aventajados.
Es el lado opuesto del recreacionismo, que solo ve la educación física como un recreo más donde la finalidad es pasárselo bien sin más, sin ningún objetivo más allá de pasarlo bien.
Aunque en mi opinión, una actitud que haría justicia sería un punto medio entre éstas dos ideologías, buscando alcanzar un buen nivel de enseñanza: sin tener demasiada ideología del rendimiento (ya que la escuela no esta para formar deportistas de élite) y sin abusar del recreacionismo (que no busca enseñar nada a los alumnos).
Pero claro está, nunca resulta sencillo encontrar un punto medio que satisfaga a todos.

¿Qué hacer con la ideología del rendimiento y el principio de la justicia?

Podemos utilizar la justicia para actuar de forma correcta con los alumnos aun teniendo una ideología de rendimiento. Es decir, como una ideología de rendimiento buscaría potenciar a los alumnos más avanzados y dejar un poco de lado a los alumnos menos dotados, pero mediante el principio de la justicia podemos ser justos y equilibrados con todos los alumnos, y así potenciar a los alumnos que necesitan ser potenciados (los alumnos más avanzados)  y ayudar a los alumnos que necesitan ayuda (los alumnos menos avanzados).


¿Cómo hacer para poner de manifiesto la ideología del rendimiento y llevar a la práctica el principio de la justicia?

Para poner de manifiesto la ideología del rendimiento debemos pedir lo máximo a nuestros alumnos, pedirles que se esfuercen y se centren al máximo en aquello en lo que deben mejorar. Debes convertirles en verdaderos profesionales de aquello que les estas enseñando. Por ejemplo, en educación física, buscar que tus alumnos alcancen su máximo potencial en un deporte o una práctica deportiva determinada.
Pero para ser justos, deberemos exigir a todos el máximo dentro de sus posibilidades, exigiendo alcanzar un gran potencial deportivo a los alumnos más capacitados para ésto y alcanzar un muy buen nivel dentro de sus propias capacidades a los alumnos menos capacitados para la práctica deportiva.


Para finalizar este tema, me gustaría mencionar un detalle curioso que he averiguado investigando sobre la justicia: "La justicia se representa por una mujer con los ojos vendados, con una balanza en una mano y una espada en la otra."

viernes, 30 de noviembre de 2012

Práctica sobre "Mal de escuela"

En la práctica de hoy, en clase, hemos realizado una representación sobre la metáfora de las golondrinas que aparece en el libro "Mal de escuela", de Pennac.
En la representación, los alumnos hemos entrado a clase tras el profesor, moviendo los brazos como si fuésemos golondrinas. Dos alumnos han entrado pegándose y se han caído al suelo (lo que se relaciona con el golpe que se daban las golondrinas al intentar pasar por la ventana de la casa de Pennac). Entonces, el profesor ha ido y les ha ayudado a levantarse y les ha hecho sentarse en las mesas de la clase.
Una vez todos sentados en clase, se ha visto la diferencia entre los alumnos que se portaban bien (que querían dar clase) y los que se portaban mal (que no dejaban dar clase al profesor pese a la recriminaciones de sus compañeros y del profesor).
Los malos alumnos simbolizan las golondrinas más torpes, que se caen y necesitan ayuda para seguir adelante (ayuda del profesor en este caso).
Los buenos alumnos simbolizan las golondrinas que sí son capaces de pasar la ventana y no necesitan ayuda.
Al final el profesor consigue encarrilar  a uno de los malos alumnos, igual que Pennac encarrilaba a algunas de la golondrinas caídas; y en cambio otros alumnos siguen portándose mal y se marchan de la clase (estos son los zoquetes que no quieren ayuda del profesor y siguen siendo zoquetes), lo que simboliza las golondrinas que perecían y que Pennac no podía encarrilar.

jueves, 29 de noviembre de 2012

DESPERTEMOS

Muy buen libro. Ha valido la pena leerlo. Lo recomiendo.
 Por un lado te enseña a valorar lo que tienes y a ser feliz con ello, ya que tenemos más de lo que necesitamos; por otro lado, nos enseña a esforzarnos en todo lo que queremos conseguir en la vida y a apreciarlo; por supuesto, también nos acerca un poco a comprender lo que es la vida de estas personas discapacitadas. Aunque es muy difícil hacerlo, nos ayuda a empatizar con las personas con discapacidad.
Me ha llamado mucho la atención la tremenda impotencia que deben de sentir las personas como Francis al no poder relacionarse con los demás y no poder expresar lo que sienten, lo que piensan, lo que quieren decir... ver como los demás los tratan como si ellos no pudieran verles, oírles... No obstante, parece ser que las nuevas tecnologías están contribuyendo a que ésta circunstancia se de menos.
También recomiendo leer este libro a las personas que tienen personas con discapacidad en su círculo social, para saber como tratarlas, me parece algo muy importante, y creo que Francis les hace un gran regalo a todos los discapacitados y a sus familiares, amigos... escribiendo este libro.
La cita que más me ha gustado es la última:
"NO BASEIS NUNCA VUESTROS ESFUERZOS Y SATISFACCIONES EN EVITARLE LOS PROBLEMAS VITALES A VUESTRO HIJO, ... BASA VUESTRO ESFUERZO Y SATISFACCIÓN EN QUE SEPA ASUMIR TALES PROBLEMAS Y ENFRENTARSE A ELLOS. NO CREADLE NUNCA DEPENDENCIA,... ESTIMULADLE SU INDEPENDENCIA, LA SEGURIDAD EN SÍ MISMO. AYÚDALE A QUE SE AYUDE ÉL MISMO."
Ya que nos muestra la importancia de enseñar a valerse por uno mismo y a superarse día a día, para así ver que es uno capaz de hacer.
Gracias por este libro Francis, cuídate y que todo te vaya bien. Un abrazo.

Mal de escuela. Metáfora de las golondrinas

Ayer hicimos el examen del libro "Mal de escuela", como bien dijo Víctor, era un examen para pillar a los que no lo habían leído y para nada más; pero a mi me llamó mucho la atención la metáfora de las golondrinas y por ello me gustaría compartir y conocer vuestras opiniones al respecto de ésta metáfora que, a mi parecer, es una magnífica forma de concluir el libro, ya que nos muestra a la perfección la posibilidad de los profesores de encarrilar a los alumnos descarrilados.
Espero que comentéis lo de la metáfora porque de verdad que es muy interesante. 
Saludos.

miércoles, 14 de noviembre de 2012




La educación del movimiento y yo

En mi dibujo aparece un profesor y sus alumnos en un patio de colegio con una portería en el fondo. El profesor tiene un balón en la mano y un silbato colgando del cuello.
Tanto los alumnos como el profesor van perfectamente equipados para practicar deporte.
El profesor explica a sus alumnos la actividad deportiva que van a realizar.
Éste dibujo representa lo que es para mi la educación del movimiento porque el profesor educa a sus alumnos en el movimiento, les explica como deben realizar una actividad deportiva y posteriormente les corregirá en lo que no hagan de manera correcta.
Ya que para mi la educación del movimiento es educar, o sea enseñar o ayudar a mejorar o facilitar el aprendizaje,  en el ámbito del movimiento, ya sea deporte u otras actividades que no son deporte pero que también precisan de movimiento. Ya que la mayoría de las acciones que realizamos precisan de movimiento.
En mi dibujo el profesor me representa a mi, que soy quien pretende enseñar la educación del movimiento a los demás, a los alumnos, que también aparecen representados en el dibujo.


Me gustaría compartir este artículo que he leído en un blog que he encontrado vía tuenti y que trata sobre la educación física y el deporte. Este artículo habla de los valores en la enseñanaza y en la educación física y el deporte en concreto.
http://educacionfisica-javier.blogspot.com.es/2011/12/los-valores-en-la-actividad-fisica-y-el.html?showComment=1352886618190#c8333304523131592175

Espero que os guste.

Aquí os dejo la segunda parte del artículo anterior: http://educacionfisica-javier.blogspot.com.es/2011/12/los-valores-en-la-actividad-fisica-y-el_14.html

martes, 13 de noviembre de 2012





La violencia a través del cuerpo






Nuestro post ha sido un post sencillo en su elaboración pero con un gran sentido y mucha originalidad por su presentación.
El post quería denunciar el fenómeno que se da en nuestras escuelas llamado “bullyng” o “intimidación”.
La intimidación es cuando alguien dice o hace algo que tiene poder sobre otra persona, como llamarle nombres, decir cosas desagradables de ella, dejarla fuera de actividades, haciéndola sentirse incómoda, amenazándolos, forzándolos a hacer cosas que no quieren hacer, pegándoles…
Realmente, la intimidación es un comportamiento incorrecto que hace que la persona que está siendo intimidada sienta miedo o se sienta incómoda.
Es, por tanto, un claro ejemplo de CUERPO DOMINANTE.
Así pues, en nuestro post pusimos dos fotos de gente que estaba siendo víctima de bullyng.
Eran dos fotos sencillas pero muy expresivas; expresaban dolor, soledad, miedo, tristeza, impotencia, necesidad de ayuda, incomodidad…
La presentación fue realizada en una esquina de la clase: un alumno de nuestro grupo (yo) se colocaba en posición encogida, como tapándose la cara, como queriendo evitar ser visto por el resto de alumnos, con una chaqueta negra y tapado con capucha, sentado de espaldas a la clase; en su espalda colocamos nuestro post pegado a la chaqueta.
Con esto pretendíamos pasar a formar parte nosotros mismo del post, mostrando la situación real que viven estas personas que sufren bullyng, ya que se mostraba una persona que se escondía del resto del mundo en una esquina y tapado con su chaqueta y la capucha de ésta, como no queriendo ser visto ni reconocido, aislándose del resto del mundo que, como le había dado la espalda, él hacia lo mismo y se ponía de espalda al mundo, no mostrando su rostro triste y miedoso.
A la hora de exponer esto fue más lejos: la gente que venía a observar el post sentía ganas de golpear a la persona que estaba así, de modo que la gran mayoría preguntaban si se podía golpear a la persona que exponía el post.
Así pues cada persona que venía a observar el post y quería golpear a la persona pasaba a formar parte también del post, ya que pasaba a ser un cuerpo dominante que quería golpearla.
Es curioso que personas de 19 o más años sintieran ganar de golpear a la persona que lo exponía. ¿Es esto normal? Puede ser que al ver a una persona indefensa y sola observemos su debilidad y queramos atacarla. Es más fácil meterse con alguien solo e indefenso que con otras personas.
También puede ser que como la representación podía ser a veces algo cómica, aunque no pretendiéramos tal cosa los creadores del post, sacara el niño que llevamos dentro cada uno y por ello sintiéramos ganas por golpear a la persona que exponía el post.
Juzgad vosotros mismos, seguro que cada uno tenía una razón por la cuál sentía ganas de golpearme. De todos modos os invito a que os hagáis esa pregunta a vosotros mismos.
Para concluir, quisiera decir que el bullyng es un grave problema que puede causar grandes problemas y traumas en los niños que lo sufren y pueden marcarle fuertemente en su carácter y en su futuro. Por ello los profesionales de la enseñanza debemos de enseñar a respetarnos entre todos.
Espero que esta situación tan actual se acabe cuanto antes mejor.

jueves, 8 de noviembre de 2012


¿Qué es educar?


Parece sencillo obtener respuesta de esta pregunta, pero a la hora de verdad se vuelve una tarea más compleja de lo esperado; esto mismo ocurre también cuando quieres educar a alguien.
Educar es transmitir a otras personas conocimientos, valores, costumbres, formas de actuar ante varias situaciones…
Así podemos decir que para educar se necesitan mínimo dos personas, la educada y la educadora, por lo que es un proceso social, lo que apoya el hecho de que el ser humano es un ser social que necesita de los demás para vivir. Esto se puede ver también en el hecho de que esta demostrado que hay acciones, sentimientos, valores… que solo podemos aprender y conocer cuando nos los muestra otro.
Esta claro que cualquiera puede educar, pero el problema es que lo importante no es tener educadores, sino tener educadores que eduquen de manera correcta.
Debemos de dar gran importancia a la educación que recibimos, ya que estamos siendo educados, o enseñados (nunca paramos de aprender cosas nuevas), desde que nacemos hasta que morimos; e imagino que a nadie le gusta que le enseñen algo y después ese algo esté mal.
Tiene gran importancia la educación que reciben los más pequeños, porque es cuando son pequeños cuando determinaran su carácter, su actitud sobre ciertas circunstancias de la vida, su personalidad… además de que están en edad de aprender cosas que un adulto es incapaz de aprender; por estas razones es necesario que los niños reciban una correcta educación tanto en casa como en la escuela, y ya no solo eso, sino en todo su entorno vital. Es decir, si el niño juega a futbol, es necesario que allí reciba una correcta educación también, y no me refiero a que le enseñen a jugar, que también, sino que me refiero a que le enseñen valores tan importantes como la amistad, el espíritu de equipo, la socialización…
De esta educación que reciben dependerá en gran parte su futuro, y por eso mismo debemos asegurarnos de que la educación que reciben es correcta y que los educadores saben educar correctamente.
Me parece que todo buen educador debe saber que un niño aprende mucho más descubriendo él mismo por si solo lo que se le quiere hacer aprender que memorizándolo sin más. Así pues, será conveniente educar al niño guiándole en el camino hacia su aprendizaje; porque como dijo B. Franklin: “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo recuerdo”.
En conclusión, educar es una tarea tremendamente difícil que no cualquiera puede hacer y para la que hay que estar preparado, ya que el modo en el que eduquemos influirá mucho en nuestros educados.
Y acabo con esta frase de R.W. Emerson: “Todo hombre que conozco es superior a mi en algún sentido. En ese sentido, aprendo de él”.

miércoles, 24 de octubre de 2012

"Hay que atreverse más"

Quiero recomendar a todos que veáis éste vídeo que encontré "escuadriñando" el blog de un compañero que me parece que es de otro año.


La increíble máquina humana



Nuestro cuerpo es una increíble máquina. Aunque no somos conscientes, cada acción que realiza nuestro cuerpo se puede catalogar de ser una enorme heroicidad. Aunque no seamos conscientes de ello cada acción requiere el correcto funcionamiento y la interacción de todo nuestro cuerpo, desde el cerebro pasando por los nervios hasta cada músculo de nuestro cuerpo, sin dejar de lado los  huesos y sus articulaciones.
El cuerpo humano tiene un mecanismo llamado homeostasis por el cuál hace que todo nuestro cuerpo esté equilibrado, para esto es necesaria la interacción de todo nuestro cuerpo.
Sólo levantarse cada día de la cama y salir para ir de camino a clase o al trabajo ya esta suponiendo una auténtica heroicidad. Entran en acción funciones de nuestro cuerpo de las que no somos conscientes pero que son necesarias. Por ejemplo la vista: cuando cada día te levantas y ves no le das importancia, pero para que tu puedas ver se están realizando auténticos maravillas dentro de tu cuerpo. Así sucede con los otros sentidos que tenemos. Sin éstos sentidos, realizar la simple actividad de levantarse, arreglarse y salir de casa nos costaría muchísimo más.
También tenemos que tener en cuenta el esqueleto, nuestros músculos, las articulaciones... Sin ellas no solo no seríamos capaces de movernos, sino que no podríamos ni siquiera mantenernos de pie. Todo nuestro aparato locomotor está dotado de unas cualidades que nos permiten realizar auténticas maravillas, desde actividades tan normales para nosotros como mover un dedo hasta actividades tan heroicas como levantar hasta 20 veces nuestro propio peso.
Para realizar estas actividades también necesitamos combustible. Nuestro cuerpo es capaz de transformar, mediante varios aparatos como el digestivo o el respiratorio entre otros, la comida que ingerimos y el aire que respiramos en energía para nuestra células, y no solo eso, también se encarga de transportar esa energía a las células y de eliminar las sustancias de desecho de esos procesos. El encargado de transportar éstas sustancias es el aparato circulatorio, del que forma parte el corazón, una auténtica obra maestra dentro de nuestro cuerpo, sin la cuál no podríamos vivir.
Todos éstos procesos son realmente increíbles y se necesita que todos ellos se realicen correctamente para poder realizar cualquier actividad, pero nos olvidamos de la parte más importante, nuestro cerebro. El cerebro es el que manda, el que le dice al resto del cuerpo como actuar en cada momento, el que transforma cada estímulo eléctrico que le llega por los nervios en información. El cerebro transforma los impulsos eléctricos que recibe del órgano de la vista y los transforma en imágenes, le ordena a la pierna moverse, o al estómago digerir. Si dejamos de darle oxígenos durante aproximadamente 10 segundos, nos desmayaremos automáticamente. Es la parte más compleja de la máquina que es nuestro cuerpo y los científicos admiten que aún no conocemos prácticamente nada del funcionamiento del cerebro, dada la complejidad de éste.
Si todos éstos mecanismo no funcionan correctamente y se interrelacionan entre sí no seriamos capaces de realizar algo tan simple como levantarnos de la cama, pero ¿cómo hemos llegado aquí?
No debemos dejar de lado lo que ha hecho que podamos estar vivos; la increíble máquina humana también puede reproducirse y crear así nuevas máquinas humanas, tan increíbles o más que las anteriores.
Ya vemos, por tanto, la gran complejidad que tiene realizar cada movimiento de los millones que realizamos al día, y como la increíble máquina que es nuestro cuerpo consigue, día tras día, realizarlas con toda su complejidad, lo que nos lleva a comprender un poco mejor lo complejo que es nuestro cuerpo, la increíble máquina humana.
Preguntas iniciales de Educación del movimiento




-¿Qué espero aprender? Espero aprender muchas cosas, cosas que ni siquiera imagino que voy a aprender o cosas que no se ni que existen. En general, espero aprender a educar en el movimiento para así poder educar a las personas en los movimientos que realizan y para también educarme a mí mismo para mejorar así mi capacidad de movimiento y el de las demás personas.

-¿Qué voy a hacer para aprender? Asistir a clase, cooperar con mis compañeros, trabajar en casa, trabajar el blog, poner interés, realizar los trabajos, participar en clase…

-¿Qué haré para tener experiencias relevantes? Participar en clase y en el blog.

-¿Qué haré para que aprendan y experimentes mis compañer@s? Cooperar con ellos y ayudarles en lo que necesiten.

-¿Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a aprender y experimentar? Puede tener buena utilidad para educar en el movimiento a mis futuros alumnos o entrenados.

-¿Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a hacer para que mis compañer@s aprendan y experimenten? Puedo ayudarles en lo que no entiendan y colaborar con ellos a la hora de realizar trabajos y trabajar en el blog.

viernes, 19 de octubre de 2012

Saludos

Hoy he creado el blog de la asignatura "Educaión del movimiento".
Para más información sobre esta asignatura visitad el blog del profesor de la asignatura.